Pétition de soutien au mouvement de grève des enseignants de l’IEJN

1 month ago Featured

1200 euros c'est du vol pur et simple. On veut juste pouvoir étudier sans se ruiner et sans stresser pour savoir quel prof on aura le lendemain ✊

1 month ago Featured

Déjà que c'est difficile de suivre avec les profs actuels alors si on augmente les prix et qu'on vire le personnel ça va devenir n'importe quoi pour les élèves

Je trouve que les temps sont dure pour les enseignants, et l'éducation n'est pas à prendre à la légère

Courage a vous tous

Je soutiens la grève .

Je soutiens les prof car je trouve e que les réformes mettent en péril l’enseignement et donc notre apprentissage et notre scolarité

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On est pas assez préparé pour les examens.

Trop se grève cours pas aboutie

Pas dexam !

On n’a pas eu le temps avec les 1mois de grève

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JAI MIS TRÈS LONGTEMPS À ÉCRIRE CE TEXTE VEUILLEZ EN PRENDRE CONNAISANCE SVPPP Faut-il supprimer les examens ? Dans les systèmes scolaires modernes, les examens occupent une place centrale dans l’évaluation des élèves. Ils sont souvent considérés comme un outil fiable, objectif et indispensable pour mesurer les acquis. Pourtant, cette vision mérite d’être profondément nuancée. En réalité, de plus en plus de chercheurs en éducation, d’enseignants et d’élèves remettent en question leur efficacité réelle. Dans de nombreux établissements où les examens restent la principale forme d’évaluation, cette situation soulève encore plus de débats, car elle peut créer un système rigide, stressant et parfois injuste. Il est donc légitime de se demander si les examens doivent être maintenus sous leur forme actuelle ou s’ils devraient être remplacés par des méthodes plus modernes et plus adaptées aux besoins des élèves d’aujourd’hui. Nous allons défendre l’idée que les examens traditionnels devraient être fortement remis en question, voire supprimés, en avançant six arguments principaux. ⸻ 1. Une évaluation qui ne reflète pas les compétences réelles Le premier problème fondamental des examens est leur incapacité à mesurer fidèlement les compétences d’un élève. Un examen se déroule sur un temps très court, dans un contexte artificiel, où l’élève doit mobiliser ses connaissances sous pression. Pourtant, apprendre ne se limite pas à restituer des informations rapidement. Dans la réalité, un élève peut parfaitement comprendre une notion, savoir l’appliquer dans des situations concrètes, mais échouer le jour de l’examen à cause du stress, de la fatigue ou d’un blocage momentané. À l’inverse, un autre élève peut réussir en ayant simplement mémorisé des réponses sans réelle compréhension profonde. Ainsi, l’examen mesure davantage une performance ponctuelle qu’un véritable niveau de compétence. Cela pose un problème majeur de justice et de représentativité. ⸻

j veux pas d examen

Go les profs

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Pas d’exam

pas d examen

Merci à nos élèves