Justice for Sash! - Pravica za Sasha

Sash go to 8th class

Good luck, Sash!!!

Saš ti si naš. Pa mal bolj se potrudi v 8.r. ti lenušček ti.

Saš ti si naš. Pa mal bolj se potrudi v 8.r. ti lenušček ti.

Pedagogo in vodstvo na tej šoli so katastrofalni!!!

p

Please let this bright clever child a chance

I absolutely agree with you! School and teachers have to encourage the best among the pupils. And Sash "case" is not isolate. We support your efforts and hope that the school will understand it as an appeal for improvement the attitudes toward pupils (and also their parents and families).

I sign and fully support Sash's right to advance to the 8th grade!

Alexander Stuart, roj. 10. 9. 2001, stan. Osojna pot 3, 1000 Ljubljana je v obravnavi v naši Ambulanti SFU Ljubljana od 28. 4. 2014 zaradi težav v šoli, ki so povezane s specifično učno težavo (diskalkulija). Po pogovorih z Alexandrom, njegovo mamo in po pogovoru na OŠ Majde Vrhovnik z ravnateljico, psihologinjo in razredničarko izdajamo naslednje mnenje. 1) Ponavljanje matematičnih vaj za sedmi razred, ki do zdaj niso prinesle napredka pri Alexandrovem znanju matematike, je nekoristno in celo kontraproduktivno. Z dosedanjim pristopom in načinom poučevanja matematike menimo, da je treba prenehati in poskusiti z novim pristopom. Na šoli so nudili pomoč na temeljni predpostavki, da mora Alexander vložiti več dela in časa za učenje matematike. In dejansko je v letošnjem šolskem letu 2013/14 posvetil učenju matematike dvakrat več časa kot sošolci, če računamo dopolnilni pouk in inštrukcije s posebnim zunanjim učiteljem in varuško. Kljub povečanemu obsegu časa in napora, pa program pomoči ni obrodil željenih rezultatov. Tako smo se dogovorili z doc. dr. Brigitte Sindelar iz Dunaja, ki je mednarodno priznana strokovnjakinja na področju specifičnih učnih težav, tudi diskalkulije, da bo pri njej Alexander opravil testiranje začetek septembra 2014. Nato bosta skupaj z mamo tudi deležna enodnevnega treninga za drugačen pristop. 2) Ponavljanje 7. razreda bi imelo škodljive posledice na Alexandrovo samopodobo in lahko pričakujemo stopnjevanje čustvenih in vedenjskih težav, ki so posledica dečkove specifične učne težave in neustreznega pristopa šole in učiteljev nanjo. Pri dečku namreč nismo našli primarne čustvene ali vedenjske motnje, ampak je le ta sekundarna. Deček bi tudi izgubil svoje prijatelje, sošolce, s katerimi se je močno povezal. Predlagamo, da se Alexandru omogoči prehod v višji razred in da se v jesenskih mesecih lahko pokažejo rezultati novega pristopa. Za podrobnejše informacije smo na voljo osebno ali po telefonu 041748812. Mag. Miran Možin

This is not a sensible solution to the problem. To remove a child from his friends and classmates does not seem to be a good way to make him improve his maths. There must be a way to give him some extra tuition and let him stay with his peers.

Sashu bi bilo potrebno zagotoviti več pomoči in v obliki ter na način, ki ga zagovarja stroka. Ne sme in ne more biti v diskreciji izobraževalne ustanove, kakšne ukrepe in kakšne možnosti bodo na voljo Sashu.

There will be more harm done than good if you retain Sash. No leading authority in education would support retention. Studies have proved that it is counter productive on a intellectual, emotional and spiritual level.