「要求檢討和改善班師比例」聯署信
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各位中小學教育同工、各界朋友：
教育改革以來，中小學教師工作量大、工時長和壓力沉重已是社會共知，目前公營教育質素得以維持，全因為中小學教師長期加班和犧牲休息時間換取回來。面對這種情況，教育局沒有聚焦中小學班師比例不足的根本問題，只有發放一筆過撥款和按額津貼等措施舒緩，治標不治本。更令我們痛心的是，公營教育體系日漸失去社會的信任，這已經從傳統學校轉直資制和家長選校取向開始反映出來。
你知道嗎？原來教育統籌委員會將於二月份開會討論學校班師比例，這是剛過去的一月下旬，一班中學教師到立法會會見教育局吳克儉局長才突然被告知。
你知道嗎？教育統籌委員會成員中，只有兩名是在學校前線工作的副校長，到底教統會成員有多掌握前線實況和需要，這是一大疑問。
以上情況，不得不令我們憂慮所謂的檢討，只不過是敷衍了事。而下一次檢討更未知何期！因此，我們不能再沉默，必須表達前線教師的訴求，要求改善教育生態。我們草擬了以下聯署信，希望各位中小學同工或關注教育生態的朋友加入。聯署信將交給教統會內的教協成員，表達我們的訴求。我們將定期更新聯署情況。籌備時間倉促，若有錯漏，敬請指正。
進步教師同盟
敬啟者：
「要求檢討和改善班師比例」聯署信
我們是一群在香港各中小學任職的教育工作者，平日在教室、操場、校園和走廊努力教育下一代。有時我們會帶學生遊走城市街道、鄉郊田野和五湖四海。我們任教學科各異，但都肩負「傳道、授業、解惑」的重責，悉心栽培每一個學生。但是，儘管我們願意堅守工作崗位；我們一致認為，目前中小學《資助則例》的班師比例已經不符合當前的教育需要，必須立即檢討和改善。
目前半日制和全日制的小學班師比例分別為1：1.3和1：1.4；初中和高中班師比例分別為1：1.7和1：2。隨著教育改革，教師日常工作日益繁重，包括課堂教學及備課以外，還要耗費心力於設計教學策略、因應學習差異而增減教材、進行課堂研究等。但教育局過時的班師比例，明顯未有適應當前教育需要。
加上「校本管理」的推行，教師要承受大量新的行政和其他非教學任務，例如財政管理、招標、宣傳、自評、外評、項目管理及申報、帶遊學團、專業進修等。簡而言之，教育改革得以順利推行，現時的教學得以正常運作，是依賴教師長期加班、犧牲休息和家庭時間而來。我們認為檢討和改善中小學班師比例刻不容緩！
班師比例不足的情況，對教師不公平，對學生不健康，亦導致越來越多公眾對公營教育體系失去信心。教育界必須正視問題。根據教育局局長吳克儉先生在2014年1月24日會見中學教師的說法，班師比例已交由教育統籌委員會二月份會議討論。教育統籌委員會作為教育局局長的諮詢組織，是教育界的公器，必須充份聆聽教育前線工作者的意見，並如實地向教育局局長反映。在此，我們公開表達訴求。
我們一致認為：
1. 改善班師比例後，能夠讓學校因應校本需要，自決推行小班教學或減少教師課節(增加教師備課時間)，能夠讓每一位學生得到更多的照顧；
2. 改善班師比例後，教師有更大空間妥善分配教學、照顧學生、行政和課堂研究等工作，有助提升教學質素，挽回公眾對公營教育的信心。
3. 改善班師比例後，每間學校編制有所增加，學校能夠增聘常額教師，長遠解決合約教師的問題。
我們一致要求：
1. 立即全面檢討中小學《資助則例》的班師比例，檢討過程必須公開透明，容許委員會內成員向教育界發放檢討進度和內容；
2. 檢討班師比的結果必須有具體依據，這些依據必須公開，容許教育界進一步討論和檢討；
3. 保證調整後的班師比例不少於香港教育專業人員協會於2013年6月29日所提出的建議，即小學、初中和高中班師比例分別為1：1.8、1：2和1：2.3。
我們期望教育統籌委員會二月份會議後公開回應我們的訴求。
我們熱心教育工作，但不代表我們容忍被剝削，坐視教學環境持續惡化！
此致
教育統籌委員會各成員
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