The petition
Tárgy: Az Oktatási és Kulturális Minisztérium honlapján megjelentetett „A kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről, valamint egyes oktatási jogszabályok módosításáról szóló 17/2004. (V. 20.) OM rendelet módosításáról (2007. november 7.)” című jogszabálytervezet, amely a következő weboldalon érhető el: http://www.okm.gov.hu/main.php...
Az utóbbi időkben Magyarországon (csakúgy mint Európa számos más országában) teret nyert a közvélekedésben az a gondolat, hogy az ország versenyképességének növelése érdekében égető szükség lenne több természettudományos képzettségű (és műveltségű) szakemberre. Ez a szakemberhiány a jelenleg még munkaképes korú idősebb generációk nyugdíjba vonulásával egyre nő, s ezzel párhuzamosan a gazdasági fejlődés gátjává válik. Megdöbbentő, hogy a HVG 2007. nov. 7-én megjelent „Diplomás vakrepülés” c. cikkében közölt adatok szerint Magyarország a természettudományos és mérnöki diplomával rendelkezők arányát tekintve 15 OECD ország közül az utolsó előtti helyen áll (közvetlenül Törökország előtt!), valamint a képzésterületek aránya szerint nálunk részesül a legkevesebb hallgató természettudományos képzésben (mindössze 6,2%). Ehhez hozzájárul még az egyetemi oktatók mindennapos tapasztalata, amely szerint az elsőéves hallgatók meglehetősen hiányos természettudományos előképzettséggel rendelkeznek. Ez a sajnálatos tény is jórészt a természettudományok korábbiakban /10/2003. (IV.28.) OM rendelet/ lecsökkentett óraszámára vezethető vissza. Ugyanakkor társadalmi szinten egyre növekvő számban szedik áldozataikat az áltudományok, s a természettudományos alapműveltség (ún. „scientific literacy”) hiánya miatt az emberek egyszerűen áttekinthető döntéshozatali helyzetekben is tanácstalanná és könnyen befolyásolhatóvá válnak.
E tény fölismeréséről tanúskodik, s a trend megfordítására irányul az a politikai szándék, amely több, részben Európai Uniós forrásból finanszírozott pályázat kiírásában is megnyilvánul (ld. például az Apponyi Albert Program Mecenatúra pályázat). Komoly erőfeszítések árán és nagy anyagi áldozatot hozva próbáljuk egyre több diák figyelmét a természettudományok irányába fordítani, hogy majdan sikeres szakemberekké válhassanak – saját örömükre és mindnyájunk hasznára.
Ebben a helyzetben tehát ésszerűtlen, ellentmondásos és társadalmilag is rendkívül káros lenne a közoktatásbeli kémia tantárgy kerettantervi javasolt óraszámait a fenti rendelettervezetben feltüntetett alacsony számban megszabni. A kerettanterv-módosítási előterjesztésben szereplő általános iskolai és gimnáziumi kémia óraszámok (55, 5, azaz heti 1,5 óra a 7.-8.-9. évfolyamon és 74 óra, azaz heti 2 óra a 10. évfolyamon) által biztosított időkeret ugyanis nem elegendő sem a fentiekben említett társadalompolitikai célok megvalósítására, sem a kerettanterv által kitűzött célok elérésére és a kijelölt tananyag elsajátítására. Nincs az a módszertani megújulás és sokmilliárdos információs és kommunikációs technológiai fejlesztés, ami ezt a súlyos időhiányt képes lenne ellensúlyozni.
Véleményünk szerint ugyanis a kémia kerettanterv-javaslat „Célok és feladatok” c. fejezetében feltüntetettekkel ellentétben a kémia megszerettetéséhez és az iránta való érdeklődés felkeltéséhez a drámapedagógiai módszerek helyett elsősorban arra lenne szükség, hogy a tanulók saját maguk rendszeresen kísérletezhessenek. Ez rendkívül időigényes és a javasolt időkeretbe nem fér bele. A tanároknak tehát választaniuk kell: vagy megpróbálnak értelmes tevékenységek kijelölésével aktív szerepet biztosítani diákjaiknak a kémia órákon és vállalják annak ódiumát, hogy ennek fejében a normál tanórai keretek között képtelenek lesznek felkészíteni csoportjaikat a kémia érettségi vizsgára, vagy a kémia érettségi követelményeiből kiindulva, túlnyomórészt frontális tanítási módszert alkalmazva biztosítják, hogy kémia órákon az érettségi vizsgakövetelmények minden témakörét érintsék.
A fent hivatkozott rendelettervezet olyan tekintetben még a 2003-ban lecsökkentett (Magyar Közlöny, 2003/43/II. szám, 203-205. old.) gimnáziumi kerettantervi óraszámokhoz képest is visszalépést jelent, hogy a 10/2003. (IV.28.) OM rendeletben még három változat szerepelt a tantárgyak követelményeinek teljesítéséhez rendelkezésre álló időkeret felhasználására. Ezek közül a 2. és a 3. változat a gimnázium 9. évfolyamán még évi 74 órát (azaz heti 2 órát) ajánlott a kémia tantárgy tanítására. Bár a kerettantervi óraszámok csak javaslatok, amelyet az iskoláknak a helyi tantervük készítéséhez, ill. módosításához megfontolásra ajánlanak, nyilvánvaló, hogy alternatívák hiányában és a belső konfliktusok elkerülése érdekében az iskolák többsége az Oktatási és Kulturális Minisztérium hivatalos kerettantervében javasolt óraszámokat fogja elfogadni.
Ezért jelen levél aláírói őszintén remélik, hogy a várhatóan társadalmi méretű tiltakozás józan belátásra, a fentiekben is megfogalmazott gondolatok és érvek megfontolására, s a közismereti kémia tantárgy javasolt óraszámainak növelésére készteti a döntéshozókat.
Sign the petition
Fields marked * are required.